固定资产管理作为企业管理的重要组成部分联想固定资产管理，是企业发展过程中重要的一环。而目前一些企业面临着资产管理意识不强、账账不符、账实不符、资产盘点手段落后效率低等资产管理的现实问题，导致企业对自身实际资产状况的掌握不足，并不利于企业对资产进行最大化的利用和优化，长远来看对企业自身的发展有很大的不良影响。为此，联想集团旗下子公司联想百应就打造了一款一站式的全生命周期固定资产管理服务系统——百应资产管理系统，能够高效便捷的推动企业的数字化转型进程。
联想百应资产管理系统，一站式管理提高资产管理效率
使用联想百应资产管理系统对公司资产进行管理的话就能够避免诸多账目问题，其一站式管理模式能够完成从资产入库到分配使用再到报废回收的全生命周期监管，随时了解固定资产的所有使用分配情况。同时，它还可以连接移动端、微信、钉钉、RFID等专业手持设备，做到数据互通，实现多账号协同管理、多维度报表分析等功能，优化管理流程，让管理更加简单方便。值得一提的是，本地化版本内置的RFID识别系统和条码解决方案，不仅提升了盘点效率更提高了数据的准确率，可谓一举多得。
联想百应资产管理系统，数据保障安全可靠广受信赖
众所周知联想固定资产管理，公司的固定资产状况属于机密资料，对智能资产管理系统的数据安全性格外看重。联想百应资产管理系统拥有高安全等级，目前已经通过了ISO20000、SOC、PCI-DSS、等保三级等十项安全合规认证，数据库的安全性是绝对可靠的。不仅如此，联想百应资产管理系统还考虑到了灾情应急方案，拥有同城容灾、异地容灾等方案，在任何突发情况下都能够保障服务系统可用。
除此之外，联想百应资产管理系统分为免费通用版和本地化部署版本，可以将系统布局到客户自有服务器中，方便定制化功能开发，也能给客户信息安全增加保障。
同时百应资产管理系统还为用户提供了专业的增值服务系统可以连接联想的回收业务，旧设备回收、关键数据设备安全回收都可以一站式解决，实现联想办公设备从采购到报废的全周期管理服务。专业的售后服务中心也能做到随时在线服务，急速响应，一心为企业的发展提供最有力的支持。
自联想百应资产管理系统面世以来，已经服务了近万家中国企业，其中包括了中国金茂控股集团、外交人员服务局、九州证券、南京马自达、航天科工集团等多家有影响力的头部企业。联想百应资产管理系统为这些企业提供资产管理系统及技术服务的同时，还能为数字化、科学化管理升级等方面提供有力支撑，深受企业用户的信赖。感兴趣的朋友可以下载联想百应平台，注册成为企业会员，就可以免费使用资产管理服务啦。
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随着社会的不断发展，国家对教育的重视程度越来越高，教育教学设备的配置与固定资产的投入逐年增加。在管理过程中，首先要明确教育装备和固定资产的概念，弄清它们之间的关系，在账目和软件管理上有所区分。近年来精臣固定资产管理软件客服，“教育装备”这个名词在教育领域出现得越来越频繁。如何在实际工作中对教育装备与固定资产进行科学管理与合理使用，成为学校管理中的新课题，同时也是新办学条件下学校资产管理研究的新课题。下面从三方面就管理问题进行解析。
一、教育装备与固定资产的概念
教育装备是实施和保障教育活动的所有硬件、软件的统称，是学校建设的物质基础，是实施教学活动的基本手段，也是新办学条件下衡量学校现代化水平及办学条件达标情况的重要指标。
固定资产是指使用期限较长、单位价值较高并且在使用过程中保持原有形态的资产，其标准是一般设备单位价值在500元以上、专用设备单位价值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原物质形态，单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资(根据新固定资产标准第31条规定)。
教育装备属于资产的一部分，它包含固定资产和低值易耗品。
教育装备与固定资产不但在概念上有所不同，而且在软件数据资料录入方面也有所区别。“北京市中小学校办学条件管理系统”是教育装备管理软件，该软件汇集了教育装备和学校固定资产总的数量和金额，它是学校财产的汇总，也是衡量一所学校办学条件是否达标以及教育现代化水平的重要依据。上级主管部门可以通过网络软件对各学校的教育装备及其配置情况进行查询，以软件的数据为依据查看该校办学条件是否达标，监督学校对教育装备的管理和使用情况。而“北京市行政事业单位资产管理系统”则是行政事业单位国有资产管理软件精臣固定资产管理软件客服，此软件不但用于教育系统，而且是整个行政事业单位国有资产统计的应用软件。此软件定位于固定资产动态管理软件，国有资产管理部门通过远程服务功能查询并监督各行政事业单位国有资产的拥有及使用情况；它又等同于固定资产电子账目，在每年财政预决算、统计等系列报表中，凡涉及固定资产数据上报的，均可以此软件数据作为依据。因此，该软件对学校固定资产的统计起到了至关重要的作用。
二、教育装备和固定资产在学校管理中的不足及原因
1.管理中的不足
在教育飞速发展的今天，教育装备和学校固定资产在学校办学过程中，特别是在现代技术的支撑方面起着重要的作用。国内外学校在教育装备和学校固定资产的管理方面都有不同程度的研究。国内各企事业单位、各高等院校以及部分区县教育装备部门相应出台本部门、本单位资产管理的有关规章制度，个别中小学也采取了切实可行的管理措施，并制订了本校的管理模式及相应的实施办法。尽管如此，日常工作中仍然会出现账目不清、资产管理不善的问题，下面就学校管理方面的不足与大家一同探讨。
(1)据了解，目前大多数学校对教育装备和固定资产的概念混淆不清，误将达不到固定资产标准的财产列入固定资产，导致“北京市中小学校办学条件管理系统”和“北京市行政事业单位资产管理系统”两大系统的数量、金额完全相等。
(2)个别学校对固定资产的范畴仍不清楚，在日常的工作中常常出现这样那样的遗漏。如捐赠的大型物品未计入固定资产账、装备部下拨的物品没有进行财产登记入账等。
(3)规章制度不严，造成设备在使用管理上出现漏洞。比如个别保管员对未经手的大量资产草草签收，对资产存放的地点、使用人、形状大小等全然不知，这造成资产的个别流失以及损坏无人问津现象的发生。
(4)对报损报废资产的审查审核以及处置不够严谨。在报损报废过程中，没有严格按照资产报损报废的有关规定进行操作，而是由个别保管员向上级主管部门上报数据，在还没有收到上级国有资产管理部门的批复时便草草注销，导致账账、账物、账表不相符。
(5)目前，学校财务账目将固定资产科目依照“北京市中小学校办学条件管理系统""软件分为六大类，而年终决算则是按照国有资产十大类上报，这样或多或少误导了财会人员对教育装备和固定资产的理解，因而导致近70%的学校忽略了固定资产的概念，盲目将教育装备视为固定资产上报财政国有资产管理部门，从而影响了国有资产数据统计的真实性。
2.形成的原因
(1)客观原因
首先，会计队伍建设有待加强。据不完全统计，教育系统有90%以上的会计、保管员是半路改行，由一线教师转为二线，即使后来拿到了会计证或有会计初级职称，但他们在实际工作中仍表现出专业性不够强，业务也不够精；其次，对教育装备的概念不了解，以为教育装备等同于固定资产，甚至不了解固定资产的标准，对国有资产的概念更是模糊不清；再次，95%以上的学校没有设立专职财产会计，而是由财务会计兼管，这样会计会依赖财务账目，按照固定资产六大类的分类标准将教育装备视为固定资产进行统计；最后，对于规模较大的学校来说，摊子大，财产多，个别专室管理员对财产账目管理不专业，因此出现了管理不善的问题。
(2)主观因素
第一，没有真正重视管理工作。有些学校注重经费的支配，忽视有形资产的管理；重视资产的申购，轻视资产的管理和使用。以至于个别保管员在财产管理方面责任心不强，管理概念模糊，实物管理混乱，使部分财产流失。第二，个别学校制度执行力度不够，在管理过程中面面相觑，物品损坏后不追究责任，结果不了了之。第三，年度清产工作领导机构不健全，致使保管员自行将财产报损，然后自行处理，忽略了资产处置的有关规定。
三、对学校教育装备和固定资产管理的几点建议
1.加强队伍建设
首先，要请有经验的会计对现有的财产管理人员进行理论和业务方面的培训，然后结合实际在学校之间展开经验交流，通过交流相互探讨，相互切磋，相互学习，达到共同提高的目的。其次，要走出去看看，与其他区县进行经验交流，取长补短。再次，在聘用管理人员时，尽量考虑用具有一定会计基础、工作能力和责任心强、道德水准高的人来做财产保管员，因为保管员不单单负责物品的管理，还有账目及账目软件的管理。规模较大的学校可以设立专门的财产会计、总保管员以及专室管理员等，这样有利于财产账目、设备以及软件的管理，同时可以利用他们之间的关系相互制约，相互牵制，做到分层管理，各负其责，最终达到管理有序、不混乱的目的。
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